Una mejora tangible en el nivel de proficiencia en inglés de los docentes participantes es el resultado más destacado del proyecto “Quindío Speaks”, una iniciativa liderada por la Secretaría de Educación departamental con recursos del Sistema General de Regalías. El proceso, que cerró oficialmente en la mañana de este martes 22 de septiembre, buscó fortalecer las metodologías de enseñanza y las herramientas pedagógicas en las instituciones educativas de la región.
La educación pública del departamento dio un paso trascendente hacia la bilingüización tras completarse de manera oficial el ciclo del proyecto “Quindío Speaks”. Esta estrategia, gestada desde mediados del año anterior, representó una apuesta integral para transformar la enseñanza de una segunda lengua en las aulas, impactando de forma directa tanto las capacidades metodológicas de los educadores como el futuro académico de los niños y jóvenes quindianos.
La ejecución de este programa estuvo respaldada por una inversión cercana a los 4.495 millones de pesos, recursos gestionados a través del Sistema General de Regalías. Con este capital se estructuró un modelo dividido en tres componentes principales, diseñados para ofrecer un acompañamiento riguroso y adaptado a las necesidades particulares de cada institución educativa del territorio, partiendo de un diagnóstico previo de los resultados en las pruebas Saber.
Sobre el impacto de esta iniciativa, la secretaria (e) de Educación, Ángela María Marín Valencia, destacó: “Es un proyecto que se alinea a la visión del gobernador Juan Miguel Galvis Bedoya, de entregar una herramienta de formación relacionada con la enseñanza de una segunda lengua. En este caso la firma con la que se realizó nos presenta un informe de cierre muy completo, que significa tener una mejor capacidad académica y de recursos para el abordaje de la asignatura en el aula, y que tendrá un proceso de sostenibilidad y seguimiento que, seguramente, nos permitirá evidenciar el resultado esperado”.
Por su parte, Ingrid Serna Collazos, coordinadora general del proyecto por parte del operador (la U.T. Quindío Speaks), explicó la metodología de intervención en campo: “El Quindío se ha caracterizado por ser pionero en ese ejercicio. Partimos de revisar los resultados de las pruebas Saber, y a partir de ese histórico presentamos alternativas o estrategias diferenciadas en las instituciones, dependiendo las particularidades y dinámicas propias de cada IE. Se trabajó con un gestor que iba a las Instituciones, y con los docentes de grados entre transición y 11, se hicieron prácticas en aula, se generaron estrategias y se deja consolidada una estructura que permite, tanto que se avance en el marco del proyecto como para seguir implementando a futuro”.
Como parte fundamental de la estrategia, la formación se dividió en dos grupos de trabajo: los licenciados en Lenguas Modernas y los profesores de otras áreas, especialmente de primaria, quienes asumen múltiples asignaturas. Desde la Secretaría se enfatizó que el aprendizaje del inglés no debe postergarse hasta el bachillerato, por lo que capacitar a los maestros desde los grados de transición busca sembrar bases sólidas que repercutan positivamente en el desempeño futuro de los estudiantes.
Para coronar este proceso de cualificación, los educadores participantes cerraron su ciclo con la presentación del Test of English for International Communication (TOEIC), una prueba provista por la casa Cambridge. Esta certificación no solo valida el crecimiento académico alcanzado durante el programa, sino que también dota a los docentes de una ventaja competitiva invaluable en su desarrollo profesional y laboral dentro del magisterio regional.
Fuente: Oficina de Comunicaciones Gobernación del Quindío
