Diversos factores pueden llevar a que un niño, niña o adolescente curse estudios con una edad superior a la habitual para su grado, situación conocida como extraedad. Esta condición puede afectar su adaptación, autoestima e incluso provocar el abandono escolar. Para enfrentar este reto y brindar igualdad de oportunidades, la dirección de Cobertura de la Secretaría de Educación del Quindío trabaja en el fortalecimiento de modelos flexibles que permitan a estos estudiantes avanzar en su proceso formativo, superando los retrasos que han enfrentado.
Carolina Sánchez Hurtado, encargada de estos programas en el departamento, explicó que se vienen desarrollando diversas estrategias con los actores clave del modelo educativo. Entre ellas se encuentra la Escuela de Padres, organizada junto con la Secretaría de Familia y prevista para el 15 de mayo en el Instituto Calarcá. Esta jornada busca sensibilizar a los acudientes de los estudiantes del modelo Pensar (dirigido a secundaria) en aspectos como la detección temprana del consumo de sustancias psicoactivas y patrones de comportamiento en el entorno escolar y familiar, entendiendo que el acompañamiento familiar es esencial.
Adicionalmente, en las siguientes dos semanas se llevarán a cabo ferias dirigidas a los estudiantes, en colaboración con la Secretaría de Salud, en las que se abordarán temas como educación sexual, prevención del consumo de sustancias, salud mental y prevención del suicidio.
Reconociendo que el bienestar emocional de los docentes también es clave en este proceso, se realizará el próximo 28 de mayo un taller de “Educación Emocional”, dirigido por una profesional en salud mental, con el fin de brindar herramientas que permitan a los maestros cuidar su estado anímico y apoyar adecuadamente a sus alumnos.
Actualmente, hay cinco grupos en funcionamiento bajo esta modalidad en instituciones educativas de La Tebaida, Montenegro y Calarcá. No obstante, la administración departamental planea ampliar la cobertura a más municipios. “Queremos que en cada localidad exista al menos un grupo, porque entendemos que los estudiantes en extraedad presentan diferencias importantes en lo físico, cognitivo y conductual frente a sus compañeros, lo que puede generar conflictos en clase”, concluyó Sánchez Hurtado.
Fuente: Oficina de Comunicaciones Gobernación del Quindío
